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提高勞技課堂演示有效性的實踐與思考

時間:2014-10-28 20:48來源:知行網www.wtckvq.live 編輯:麥田守望者

陶行知先生曾倡導生活教育,提出“行是知之始,知是行之成”的“行知觀”。《上海市中小學勞動技術課程標準》中將‘會動手’作為勞動技術課程的重要目標。而‘會動手’,必須通過老師適當的引導、演示和學生一定量的練習,才能達到教學的有效性,促進學生對后繼技術的理解和應用。

  羅森夏因等人認為,教師演示、指導練習和學生獨立練習是有效教學的核心組成部分,其中,演示是一種幫助學生學習特定的動作技能和操作步驟的教學方法,有時僅僅靠教師講述是很難讓學生學會的。特別是在新授的教學中,要讓每一位學生學會一種技能,并能熟練掌握,就老師來說,必須要用好演示這種教學方法。

  勞動技術是一門實踐性很強的課程,因此,在教學中運用好演示,對提高課堂教學的有效性是十分有益的。近年來,我對如何提高勞技課堂演示的有效性進行了一些研究,在此與大家一起研討。

一、提高勞技課堂演示有效性的四個原則

  1、針對性原則

  勞技的教學內容多種多樣,對于各種技術,要有不同情況的演示。比如:六年級教材中的牙簽棒削粘,其中技術性比較強的部分可以單獨作為重點進行演示,牙簽的切,是比較細致的操作,只通過講解和圖解還是不能理解的情況下,通過多媒體作出正確的演示,達到牙簽棒能夠向上折的效果,從而能夠使船體達到完整統一,這一操作非常具體地告訴學生一個數學關系,如果不演示,會讓某些學生造成切斷牙簽棒的失誤操作等,降低了課堂的學習效率。

  因此,在勞技教學中,針對性的演示,對于提高課堂的教學效果是非常有效的。同時,只有少而精且針對性強的演示才更具說服力,更能收到較好的教學效果。精練地為學生提供有針對性的演示,是勞技老師必須要做到的。

  2、選擇性原則

  應課程內容的變化進行選擇性示范,也是提高勞技課堂演示有效性所必須掌握的原則。必須明確該教學內容是否需要演示,學生在學習中是否確有困難,演示是否能解決這些問題等。這就需要教師在課前對教材內容及教學過程中的活動事先均有詳細的準備。根據學生的學習實際情況作出合理的安排,比如:部分演示、個別演示等形式,來達成教學目標。

  對于中國結中比較簡單的幾個結盡量不做演示,如:同心結、吉祥結等,實用結中的救護結、行李結等。可以讓學生看了步驟圖自己去嘗試練習,必要時教師作點指導,而不需要完全直接的演示的。《云雀結》單個結的操作,這個內容基本上由學生自主看圖完成,教師應為那些識圖能力弱的學生作一些演示,這樣,能提高這些學生后繼學習效率,讓其較順利地完成在圓環上單線編制云雀結的操作,讓全體學生都能在有限的時間內,取得自己能力范圍內的最大成功。而對于比較難的教學內容,如:中國結中的盤長結、縫制中的幾種針法操作,這時教師就應該進行演示,避免學生因操作困難,造成不自信,怕做不好而不敢大膽地去操作。因此,演示也要根據教學內容的不同進行選擇。

  3、啟發性原則

  在新課程的教學中,演示不僅只是為了讓學生掌握知識,還應起到啟發、引導學生自主思考和實踐的作用,讓學生在對他人的觀察和借鑒中,得出和找到自己的想法和創意,更為有效地去開拓思維,激發想象。如:中國結的組合,教師把各種不同的中國結,有云雀結、盤長結、同心結等,組合成幾種掛件,然后讓學生也來嘗試擺放,從而激發學生的創作熱情;再如金屬片剪貼和牙簽棒削粘的課程中,構圖的演示更加能有效地幫助學生去掌握有創意的畫面。這種啟發式的演示,不僅使學生創新能力變強,且思維也變得活躍了。

  4、信息化原則

  隨著現代信息技術的發展,勞技教學的傳統演示方法,也有了新的突破。采用多媒體實物投影儀,能直觀地放大教師的演示效果,學生能更好地理解操作的方法,提高教學的有效性;同時采用多媒體powerpoint、flash軟件等,把需要學生掌握的關鍵性知識,制作成動畫,有利于教師上課時的控制和調節以及反復再現,再配上優雅的背景音樂,活躍課堂氣氛,營造和諧的教學氛圍;而對于比較復雜的內容,可以拍成錄像,放在多媒體中進行使用,這樣既節約了時間,又提高了學生學習的效率,而且操作方便,能定格、重放等。

二、提高勞技課堂演示有效性的四種方法

  1、逆向演示,培養學生的逆向思維能力

  逆向演示是一種啟發學生自己去分析和開啟其智力的演示。引導學生從反向思考問題,即最后一步到開始操作的逆過程,用以培養學生的逆向思維。

  如《電器結》教學中,不是由教師直接演示操作過程,而是多媒體播放電器結解開的全過程,讓學生在觀察解開結的過程中,去分析,思考電器結的打結方法,提高學生主動學習的能力,同時,也使課堂教學更有效,更扎實。

  2、分解演示,排除學生學習難點

  為了有效地讓學生理解所要學習的操作技能,在演示時,采用分解、適當放慢速度的方法,特別對于初學比較難的內容,讓學生有充分的觀察時間和機會,有利于學習效果的提高。如:在學習中國結盤長結的編制過程中,借助多媒體逐一分解,讓學生跟著操作,再鞏固練習,使每次的分解操作都能正確、熟練地掌握,最后再重新把分解的步驟串聯起來,學生就能比較快的把整個結編制完成。像這樣的分解演示,在中國結的課程中是比較多的,能比較有效地讓學生在有限的時間中完成操作。同時,把課中的重難點通過分解演示的方法,化整為零,各個擊破,從而達到較好的教學效果。

  3、反復演示,突出教學重點

  在技能操作學習中,有的學生能很快地掌握,但也有的學生掌握得不夠理想,如果老師不給予指導和幫助,就很難達到教學目標,在這種情況下,反復演示,也是一個非常有效的教學方法。具體可以這樣做,事先把演示的內容拍好錄象,或者以多媒體呈現動畫步驟,通過重放、慢放、定格等控制手段,讓學生對動作有細致的觀察機會,教師也可有更多的時間指導學生,幫助學生理解動作,使學生的動作達到準確、規范。

  4、對比演示,規范技能操作

  所謂對比演示,就是指教師為了對所教知識點講解透徹明了,運用正確與錯誤的動作、差距明顯的實物或圖片形象等進行對照分析說明的方法。

  例如:在《石膏版雕刻》中,石膏版有正反兩個面,還有一個鐵絲掛鉤,看似簡單的常識,但有些學生,總會把掛鉤顛倒或正反面搞錯,影響了作品的美觀。我就采用正確和錯誤的作品作比較,讓學生非常清楚地去了解正確的操作。在進行雕刻的過程中采用對比演示,一塊用直接雕刻的方法,一塊在用濕布潤濕的基礎上,再進行雕刻,學生就會發現第二種方法更有效。這種對比演示的方法,讓學生掌握了正確有效的操作方法,使作品的質量有了一定的提高。

三、運用有效演示方法的一個實例

  二期課改提出了“以學生發展為本”的教育理念,一切從學生的實際出發。勞技課堂演示也應根據學生的情況,不同的學生采用不同的演示方法,只有這樣才能提高課堂教學的有效性。下面就以我執教的《電器結》為例加以說明。

  《電器結》是六年級勞技課本中實用結的一個內容,就學習難度來說,并非復雜。在教學時,我采用了分層教學方法,對不同的學生采用不同的演示方法,讓所有學生都能基本掌握電器結的制作。

  首先采用的是逆向演示,面向全體學生,讓學生觀看電器結解開的錄像和動手解開用線繩編制的電器結活動。在活動前,提示學生解開是制作的逆過程,要注意觀察,思考電器結的制作過程,在組織討論以后,就讓學生用線繩嘗試操作。結果有八位同學基本掌握制作要點,打的電器結質量也較好。

  然后,讓基本掌握的學生自行操作練習,其余學生則觀看用多媒體PPT制作的電器結制作的步驟分解動畫。看完以后,組織他們討論消化,讓他們對操作的要點和注意點有清晰的了解,然后再讓他們進行操作,結果是還有四名學生未完成。

  最后,讓基本學會的學生開始用自帶的電器線打電器結,將四名學生集中起來,進行面對面的輔導,讓他們跟著我一步一步學習制作,在輔導中發現個別學生制作中存在的問題,及時加以糾正,很快這部分學生也學會了。

  在課上組織的電器結編結計時比賽中,最后學會的四名學生的速度并非是最慢的,其中有一名竟然也擠進了班級前5名。

  學生的接受能力是有差異的,不同的演示方法適合不同的學生。因此,我們在運用演示之前,一定要了解我們的學生,從而提高教學的有效性。

  以上所述,是我在教學實踐中提高演示有效性的實踐與思考。演示在勞技教學中是不可缺少的一種重要教學方法,用好演示法也是提高勞技教學效果的一個有效策略。

  主要參考文獻

 

  [1]施良方,崔允漷.教學理論:課堂教學的原理、策略與研究[M].上海:華東師范大學出版社.1999.7.

 

  [2]翁麗華.新課程下美術教學演示法的合理運用[J].上海教學研究.2008(4).

 

  [3]盛群力.直接指導學與教模式——循序漸進、有條不紊地開展教學[J].現代教學.2008(4).

 

嘉定區戩浜學校  葛建芳
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