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合作性學習的原理與技巧

時間:2010-05-18 23:53來源:知行網www.wtckvq.live 編輯:麥田守望者

第一章  大學教學與合作學習

1.(大學)新舊教學模式的比較:

因  素

舊教學模式

新教學模式

知  識

從教師轉移到學生

由學生與教師共同構建

學  生

被動的容器,等待老師用知識灌輸

自身知識的主動的構建者,發現者和傳輸者

學習的本質

學習是個人的事;需要外界的動力

學習是社會的事,需要有利的環境激發內在的動力

老師的目的

把學生分類,分等級

培養學生的能力和才能

關  系

學生之間和教師與學生之間無人際關系

學生之間或教師之間有人際交往

背  景

競爭的/個人主義的

課堂上合作學習,教師間的合作團隊

假  設

只要是專家就可以教學

教學是復雜的,需要很多培訓

從上面的比較來看,實現大學課堂教學的新模式的餓主要手段是使用合作性學習. 

2.學生之間的相互作用:

在任何大學的課堂里,無論是什么科目,教師都可以引導學生按以下3種方式:

[1]在小組中進行合作學習,以確確保所有的成員都掌握教師布置的學習內容,即合作性;(我們同舟共濟)

老師安排課程,使學生們在一起學習,并且使血洗效果最大化,使學生們實現他們的共同目標.特點如下:

(1)在由不同人組成的小組中學習;

(2)為全組成員的成功而努力;

(3)利人利己;

(4)慶祝共同的成功;

(5)獎賞不受限制;

(6)以先前指定好的標準評定績效。

[2]參與一個輸贏競爭,看誰最好即競爭性;(雙方不相容)

老師安排課程,學生們為只有一個人或少數的幾個人才能達到的目標而互相比拼,其特點如下:

(1)單獨學習;

(2)為強過他人而奮斗;

(3)損人利己

(4)慶賀自己的成功和他人的失敗;

(5)獎賞資源有限;

(6)參照平均水平平分或從頭到差分類。

[3]以他們自己的速度獨立學習,努力達到自己的學習目標和事先設立的優秀標準即個人奮斗.

 每個人都是單獨的,學生靠自己的學習來完成那些與其他同學不相干的學習目標,其特征如下:

(1)單獨學習;

(2)為自己的成功奮斗;

(3)利己不損人;

(4)慶賀自己的成功;

(5)獎賞資源無限制;

(6)以先前制定好的標準評定績效;

 通過比較之后,合作性學習已是公認的在大學里的應用越來越多的方式.

3.合作性學習小組的類型:

(1)正式合作性學習小組:該小組用來教授具體的學習內容;

(2)非正式合作性學習小組:該小組用來確保學生們在聽課時能作到對信息進行積極的認識加工;

(3) 基層小組:該小組是用來對學術上的進步提供長期的支持和幫助.

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標簽(Tag):合作性學習
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