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手把手教家長如何檢查孩子的作業?

時間:2018-11-11 23:09來源:知行網www.wtckvq.live 編輯:麥田守望者

中小學生需要老師或家長把好檢查作業這關,失去有效的檢查,孩子的學習能力難以提高。家長要學會正確的檢查方法,以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。那么,家長該如何檢查孩子的作業呢?

  不要盯著孩子寫作業

  有的家長喜歡盯著孩子做作業,一旦發現有問題,或寫錯、寫歪了,一邊幫著孩子涂擦,一邊批評、埋怨、責怪孩子:“怎么搞的,又做錯了,總是改不掉。”“說多少遍,就是記不住,氣死人了!”

  其實孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,學習興趣和能量之門很難打開。這個時候,家長再怎么說教,他是聽不進去的,也是改不過來的。

  建議做法:

  首先過問一下有多少家庭作業,然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按以下方法檢查:

  1、孩子低年級時,重點檢查字跡是否寫端正

  做完作業時發現有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤之處,而是說出大體范圍,如“做得不錯,但這個題有些不對的地方,你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方改之。若孩子找出來了,就及時稱贊和鼓勵。

  2、孩子讀高年級以后,重點檢查孩子做題的思路

  算式的列法是否正確,而計算的結果一般不檢查,由孩子自已確認。這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

  如何培養孩子專心寫作業的習慣

  有許多家長反映,說孩子寫作業不專心、愛拖拉,只幾道題目也要做好半天,怎么辦?

  建議您:

  1、利用“限時鼓勵法”來糾正

  這個方法以一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業量,心里估計一個完成的時間,然后征詢孩子,如“語文40分鐘能做完嗎?數學30分鐘能做完嗎?如果在規定時間做完,就獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下,孩子會樂意接受的。

  若發現孩子寫作業時有不專心的表現,只要不是太過分,就讓他動一動好了,畢竟家里是一個歇息的地方,比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經做了15分鐘了,加油!”

  2、利用“中途安撫法”來糾正

  這個方法還是以一個例子來說明。如當發現孩子做作業拖拉,家長感到必須制止時,可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,說:“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”

  這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下,孩子會說沒有難題會做,這時大人要表現出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會做完的,媽媽等著你好嗎?”這種方法,實際上首先是中止了孩子拖拉的行為,然后使孩子明白:大人在關注他,希望他快一點完成作業。

  越是責罵、數落孩子,越會加重他的壞習慣。

  3、利用“直接要求法”來糾正

  如果上述兩種方法都不管用,那么只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業量,然后直接提出完成的時間,如今天的語文作業不算多,用20分鐘完全可以做完,數學稍微多一點,用35分鐘做完。

  如果在規定時間沒完成,到了時間,爸爸便會收起你的作業,裝在書包里,不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完,會處罰你的,由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然,你覺得時間不夠,現在可以提出來,我們再商定完成時間。”

  那么,大人說到就要做到,當然,在執行這一規定時,情緒要平靜,不能發火。要讓孩子明白:大人說話是算數的,不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之,帶有強迫性,要事先與老師取得聯系,請老師作好配合,以免老師認為家長不檢查作業,把教育孩子的責任都推給了老師。

  如何點撥孩子做題

  有的孩子確實需要家長點撥那些不會做的習題或“爬坡”難題,家長作出相應的輔導和點拔,是必要也是必須的。只是在輔導、點撥時要講究技巧。

  其方法是:

  1、讓孩子反復讀題

  許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會使孩子養成遇到問題不想思考,依賴他人解決的壞習慣。

  正確的方法:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會做得出來的。”當孩子做出來以后,大人要高興地稱贊:“我說你很聰明吧,只要仔細讀題,就會做了。”這時,孩子也一定會高興起來。

  孩子不會做的題,大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他,這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣,從而獲得自信。

  2、用例題作輔導

  對于孩子經過思考實在不會做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據原題,編一個相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。

  由于弄懂了例題,孩子多半會做原題,如果仍然不會做原題,那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回,只要家長有耐心引導,孩子一定會做原題。

  這種做法,雖然大人要麻煩一些,但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動思維定式中,很難建立學習的思維遷移模式。

  3、只講關鍵點

  對于有些數學難題,家長一時也編不好例題,那么,可以就這個原題,分析它的關鍵點在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據大人的提示,去思考、去列式計算。

  而不能將算式直接列出來,或告訴孩子第—步做什么,第二步再做什么……如果這樣輔導孩子,那么他的解題思路永遠打不開。

  當然,孩子逐漸大了以后,許多爬坡題家長也無能為力,需要請家教輔導,那么我們還是建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子,不要一來就直接告訴孩子怎么列算式,怎么做題,如果是這樣,看起來孩子的難題解決了,但思路總打不開。

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